美雅地在这里
感受生命绽放见证自我成长
美，只可意会不可言传。对于学校，如何让校园空间对学生产生吸引力？又如何打破既定格局让校园空间再生新的美育价值呢？在今年的温州市中小学美育改革创新优秀案例推选中，苍南县少年艺术学校的创设之举让人眼前一亮。
苍南少艺校从一花一草一木开始，用设计者的思路与教育者的眼光，赋予每个空间一些意象，让学生对美的体验和学习有了真实的空间素材，在日常校园生活中获取对美的欣赏力与对美的感受力，继而产生对美的创造力。在苍南少艺校，美育，不仅仅是让孩子学习艺术课程，校园空间也成为潜在的课程，影响着学校美育的效果，是学校美育生态重要的构成。
打造校园空间文化的细节美学
在树的四季里，谱写光阴的故事
01
让校园打开方式，从一棵树开始。
在苍南少艺校，从校门内庭栽植下第一棵树——一棵朴树开始，榕树、香樟、羊蹄甲、木棉……梨树、枇杷、樱桃、柚子、桔子、石榴、杨梅……还有几大片竹林，校园的树木就这样一路栽植下来。
在校园，一棵棵树，让孩子们有了时常徘徊的所在，陶醉在“整个的树冠在风里面摇动,天光从枝叶间漏下来”的美。从寸草不生到树影婆娑，一棵棵树静静地默立着，看着孩子们在此游戏追逐，释放着他们的天性；看着孩子在树下怔忪发呆，思考一些漫无边际的大问题……校园开始变得生机勃勃。
一棵朴树的移植，让校园门庭生机盎然。
“植树应是校园里一件经常发生的事情。”校长张延银说，一棵棵树的到来，形成了不少独特的校园风景，迎接每一个孩子的到来，守望着师生的学习生活。“校园植物知多少？”学校还让老师们和孩子们把对校园植物的认知和期待写下来，哪个角落最美、哪个时节会有怎样的风景？冬去春回，四季分明的树木每天都有变化，时节的美好力量就在一棵棵树上，一朵朵花里，每时每刻诉说着要“乐观向上、努力不懈”，切不要“意志消沉、妄自菲薄”，大自然，总诠释着世间最难懂的哲理。“走过四季，走过自己”，校园的树会让校园的光阴有了故事的底色，印刻在年轮里，见证着彼此的生长。
朴树，四季分明，每天都有变化，而教育的过程就是缓缓展开的，如同一棵树一般。
挖掘校园空间文化的精神力量
蒲葵树下蒲葵园成了孩子们最怀念的地方
02
在苍南少艺校的南北教学楼之间有一片大草坪，一棵棵高大挺拔的树矗立其上。张延银说，自己时常驻足于此，听校园里的琅琅读书声、课间嬉戏声，默默注视着孩子们的来来往往。有时，他们也会来到这里，挖蚯蚓、找蜗牛、逮蟋蟀、抱树干。
这是学校的蒲葵园。
以“蒲葵树”为对象的户外写生课、“带一本书到蒲葵树下”的自由阅读课、围坐“蒲葵树下”的班队活动课……老师们开始有意识地把一些适合的课堂和活动搬到这里。
“蒲葵树”也成为苍南少艺校一种校园文化符号，植入学校的各种表达里。蒲葵树管弦乐团、蒲葵树文学社、蒲葵树书法社、蒲葵树古典吉他社……蒲葵树开始代言学校最具人气的社团。
蒲葵树下是每年学校书画社现场成果展示的固定地点。
更令人欣喜的是，从“蒲葵树”开始，老师们开始主动地去发现校园的一花一草一木，感悟“‘一花一草一木’都有其存在的价值，“与它的外表无关，只要努力地生长”的意义。
“我们的学校越来越美了！越来越静了！梦想在这里长出了叶，开出了花……”老师们开始在朋友圈分享着校园花草树木的美图和感想；“优美的环境背后，我看见的是老师的眼里有孩子。”家长们也发现了校园环境变化的秘密；“你是小学生啦！在新新的路上，新新的小种子一定会在阳光雨露的滋养下，发芽生长，长出一个新新的太阳，新新的希望。”老师们用这样柔软的文字给刚入学的孩子写去了真诚的寄语。毕业了，我为母校做点什么呢？于是，蒲葵树下，就有了一群打扫落叶、整理花草的孩子……还有几个毕业班的学生自己谱曲作词，给学校送来了《蒲葵树下的约定》，现在它就挂在校长办公室墙上。
绿意黯然的蒲葵园
“校园空间不仅是风景，更是精神的传承。”张延银看到校园空间文化在不断地被延伸、被创造，感到无比欣慰。
毕业时刻，到蒲葵树下拍创意合影成了传统
呈现校园空间文化的教育意义
宜园成了现实版的“开心农场”
03
这个学期，苍南少艺校的操场司令台后面一片草地被围了起来，一片菜地出现了。老师们为她取了个富有内涵的园名——宜园，宜耕、宜问、宜识。老师们还邀请学校书法社的孩子题字上款，再配上一座用竹子和茅草搭建的园门，菜地开始有了别样的气质。
此后，垦荒、拔草、松土……不多日，一畦畦菜地出现了。在菜农的指导帮助下，鲜嫩的菜苗陆续种下，有花菜、青菜、包菜、芥菜、香菜、芹菜，还有土豆、蚕豆……。过半月，宜园一片生机，绿意盎然，俨然一个现实版的“开心农场”，师生无须前往郊外，在学校便能亲近自然、近距离观察农作物生长。
孩子们体验每个季节的不同宜园
自然，这里也成了当之无愧的学校科学课的实践场所。什么季节会种下哪些蔬菜？哪些品种是可以沿着篱笆向上自由生长？哪些果实是埋在地里？蔬菜成熟需要多久？也许，此刻的宜园尚不能解决宏大的命题，但孩子们可以站在菜地里，鞋底沾满清香的泥，满心欢喜地体验着大自然的回馈，感悟着“生命的丰硕，都在土地里完成”的诗意。
孩子们把科学课也搬到了宜园
凸显校园空间文化的可能价值
“严肃”的校长室变成了“校长图书馆”
04
看到“校长室”的牌匾就一溜烟儿地跑开，这是不少学生小学时代都会做的事。但在苍南少艺校，这里变成了老师、学生“慢享时光”的所在。
一进门，入眼就是书桌、书柜和满屋子的书，亮蓝色的墙壁让人眼前一亮，上面还挂着孩子们的校园生活照，角落里摆放着几张彩色沙发，地上放了几个卡通玩偶。难以想象，校长室竟可以是让老师学生们感觉如此亲切、可以接近的空间。
班主任拿着“校长图书馆邀请函”作为一种特别的奖励，带给孩子们一份惊喜。每天都有一个特定的时间，拿到邀请函的孩子可以自主来到校长图书馆，或借阅书籍、或安排活动。一些让老师特别“费心”的孩子，有时也会被班主任老师悄悄邀请来这里，预约校长和他们谈心。
收到邀请函的孩子们，珍惜来在校长图书馆的每一刻。
鸟巢图书馆、涂鸦墙、花果山、创客空间、绘本楼梯、露天影院、乐高天地……，更多的校园空间的美育价值，正在营建和再生中被发现。教育家苏霍姆林斯基曾说，“没有美的教育，就不可能有完整的教育。”因此，苍南少艺校在实践中，尽可能地提供让孩子们与自己相处、与自然对话，可以享受闲暇的空间环境，可以看到美的物事、听见美的声音、感受到美的气氛，一个视觉、听觉、心灵皆可体验到感动与美的环境。在充满质感和美感的空间环境里，孩子们经历知性和感性的熏陶，才能具备审美意识，形成对美的判断与感知。
教育是没有一个角落能躲藏的。而我们要做的就是营建更多优质的空间，然后把它们交给孩子，时间就会开始。让校园成为“一个充满美好与感动的共同记忆”，让身处其间的人们“对可能性有了不同的感受、对希望有了不同的期许”，这是每一个好学校都在坚持的方向。张延银相信，自己的初衷，就是让学校，成为孩子们自己的学校。
大队部把“到校长图书馆静读一小时”当做奖励，格外受欢迎。
素材参考：新学习周刊
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